Profissional
Descrição
11207
Práticas Educativas e Construção de Saberes -
Metodologias da investigação-acção
por Maria Isabel R. Lopes da Silva
Coleção Ciências da Educação/9
Editora: Instituto de Inovação Educacional
1. Edição- 1996
Sinopse:
A investigação-acção tem sido um tema controverso sobre o qual se dividem as opiniões: será uma metodologia de investigação? Ou de formação?
O objectivo deste trabalho é aprofundar a noção de investigação - acção e as suas metodologias, não se procurando chegar a uma definição, mas a referencias que possam permitir a outros situar as suas práticas.
Situar a investigação-acção na sua origem e analisar a sua evolução em vários campos educativos, levou a determinar três grandes domínios de problemáticas: político, epistemológico e metodológico.
A análise comparativa de vinte e cinco projectos portugueses que articularam processos de mudança educativa com a intenção de produção de saberes, permite encontrar as características que lhe são comuns e propor uma tipologia, segundo as suas lógicas de produção de saberes.
Esta análise baseia ainda o aprofundamento de outros aspectos tais como, metodologias de avaliação e investigação e formas de produção teórica.
É a partir desta abordagem que se debatem as questões fundamentais que se colocam a um certo tipo de produção do saber designado, muitas vezes, investigação-acção: cientificidade, especificidade, contribuição para a produção de conhecimentos sobre a educação.
Preço - 15 €
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Práticas Educativas e Construção de Saberes -
Metodologias da investigação-acção
por Maria Isabel R. Lopes da Silva
Coleção Ciências da Educação/9
Editora: Instituto de Inovação Educacional
1. Edição- 1996
Sinopse:
A investigação-acção tem sido um tema controverso sobre o qual se dividem as opiniões: será uma metodologia de investigação? Ou de formação?
O objectivo deste trabalho é aprofundar a noção de investigação - acção e as suas metodologias, não se procurando chegar a uma definição, mas a referencias que possam permitir a outros situar as suas práticas.
Situar a investigação-acção na sua origem e analisar a sua evolução em vários campos educativos, levou a determinar três grandes domínios de problemáticas: político, epistemológico e metodológico.
A análise comparativa de vinte e cinco projectos portugueses que articularam processos de mudança educativa com a intenção de produção de saberes, permite encontrar as características que lhe são comuns e propor uma tipologia, segundo as suas lógicas de produção de saberes.
Esta análise baseia ainda o aprofundamento de outros aspectos tais como, metodologias de avaliação e investigação e formas de produção teórica.
É a partir desta abordagem que se debatem as questões fundamentais que se colocam a um certo tipo de produção do saber designado, muitas vezes, investigação-acção: cientificidade, especificidade, contribuição para a produção de conhecimentos sobre a educação.
Preço - 15 €
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ID: 623401550
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